Der Flynn-Effekt: Wird die Menschheit klüger oder dümmer?

Ist jede Generation wirklich klüger als die vorherige? Werden unsere Kinder in der Lage sein, den Fortschritt voranzutreiben, oder werden sie im Konsumismus und Informationsrauschen versinken? Kann man den Erfolg eines Menschen im Erwachsenenalter tatsächlich anhand von Intelligenztests aus der Kindheit vorhersagen?

Diese wichtigen Fragen wurden über viele Jahre hinweg diskutiert, nicht zuletzt dank der Arbeiten des neuseeländischen Philosophen und Psychologen James Robert Flynn. Im Jahr 1984 veröffentlichte er seine Studie, in der er zu dem Schluss kam, dass der durchschnittliche Intelligenzquotient (IQ) im Laufe der Zeit steigt. Durch die Analyse von Testdaten Amerikaner gleichen Alters von 1932 bis 1978 stellte Flynn fest, dass der durchschnittliche IQ etwa um 3 Punkte pro Jahrzehnt zunahm. Flynn setzte seine Forschungen fort und veröffentlichte drei Jahre später eine neue Arbeit. Diese analysierte Daten aus 14 verschiedenen Ländern und bestätigte die entdeckte Gesetzmäßigkeit vollständig – der durchschnittliche IQ zeigte eine klare positive Korrelation mit der Zeitachse. Studien anderer Wissenschaftler in verschiedenen Ländern bestätigten ebenfalls einen konstanten und nahezu linearen Anstieg der medianen IQ-Werte während des gesamten 20. Jahrhunderts.

Obwohl Flynn diese Gesetzmäßigkeit nie nach sich selbst benannte, wurden seine Arbeiten so populär und häufig zitiert, dass der Begriff „Flynn-Effekt“ fest in der wissenschaftlichen Literatur verankert ist. Flynn selbst bevorzugte es, dieses Phänomen nach dem Psychologieprofessor Reed Tuddenham zu benennen, der in seinen Arbeiten als Erster auf die steigenden Werte bei Intelligenztests hinwies.

In diesem Artikel erklären wir, was IQ-Tests tatsächlich messen, betrachten die Hauptargumente für und gegen die Existenz des Flynn-Effekts sowie mögliche Ursachen für sein Entstehen und Abebben.

Der Flynn-Effekt kann nicht isoliert von den grundlegenden Problemen aller IQ-Tests betrachtet werden. Alle Intelligenztests sind so konzipiert, dass sie eine Normalverteilung der Ergebnisse mit einem Durchschnittswert von 100 Punkten erzeugen. Im Laufe der Zeit werden die Tests mit Ergebnissen neuer Gruppen aktualisiert und kalibriert, sodass der Medianwert wieder bei 100 Punkten liegt.

Stellen Sie sich vor, Sie testen eine ausreichend große Gruppe von Menschen und erhalten einen Durchschnittswert von 105 Punkten. Dann müssen Sie den Test so überarbeiten, dass der Durchschnitt wieder 100 beträgt. Mit anderen Worten: Wer gestern 105 Punkte erzielte, erhält heute nur noch 100, weil die Standards gestiegen sind.

Das funktioniert auch umgekehrt: Würden wir die Bewohner des frühen 20. Jahrhunderts nach heutigen Standards testen, läge der Durchschnittswert bei etwa 70 Punkten. Bedeutet das, dass unsere Vorfahren am Rande geistiger Behinderung standen? Keineswegs, so funktioniert einfach das System der Normalverteilung der Ergebnisse.

Genau die Notwendigkeit, den Medianwert kontinuierlich festzulegen, um die Normalverteilung aufrechtzuerhalten, ermöglichte es Forschern, den im Laufe der Zeit steigenden durchschnittlichen IQ-Wert zu bemerken.

Aber messen IQ-Tests wirklich den Intelligenzquotienten, oder testen sie lediglich die Fähigkeit, Tests zu lösen? Das ist keineswegs dasselbe. Selbst wenn man die Fähigkeit, bestimmte Muster zu erkennen, als Teil der Intelligenz akzeptiert, kann ein Satz solcher logischer Aufgaben kaum als Maßstab für die gesamte Intelligenz eines Menschen dienen. Studien zeigen, dass das erneute Durchführen eines standardisierten IQ-Tests (z. B. der progressiven Matrizen von Raven) am selben Tag den durchschnittlichen Ergebniswert um einige Punkte erhöht. Ist die Person in wenigen Stunden klüger geworden, oder hat sie lediglich die Fähigkeit entwickelt, ähnliche Aufgaben zu lösen?

Kritiker der „Messung“ von Intelligenz durch Tests haben starke Argumente. Viele weisen darauf hin, dass es keine Korrelation zwischen dem Anstieg der IQ-Werte bei Kindern und dem Erfolg in Schulfächern gibt. So zeigen Testergebnisse in Lesen und Mathematik in verschiedenen Ländern nicht denselben Anstieg der Durchschnittswerte wie der Intelligenzquotient. In einigen Ländern, wie den USA, sinkt der Durchschnittswert sogar.

Wenn jede neue Generation tatsächlich klüger ist, warum spiegelt sich das nicht in angewandten Tests zu Schulfächern wider? Sicher ist, dass die Ergebnisse von IQ-Tests mit intellektuellen Fähigkeiten korrelieren, aber sie sind eindeutig kein universeller Maßstab für Intelligenz. Viele Forscher sind sich einig, dass der IQ lediglich bestimmte kognitive Fähigkeiten einer Person widerspiegelt, nicht jedoch Intelligenz im vollen Sinne dieses Wortes. Daher sollte diesem Wert keine große praktische Bedeutung beigemessen werden.

Trotz dieser offensichtlichen Mängel kann der IQ-Wert immer noch erheblichen Einfluss auf das Schicksal des Getesteten haben. In den USA kann eine Person beispielsweise auf Basis eines IQ-Testergebnisses als geistig behindert eingestuft werden, was erhebliche Auswirkungen auf Entscheidungen über Sozialhilfe oder die Verwaltung des eigenen Vermögens haben kann. Ein Gericht kann auch entscheiden, dass eine Person mit niedrigem IQ die Konsequenzen ihrer rechtswidrigen Handlungen nicht vollständig erkannt hat und die Strafe mildern.

Dennoch sind Flynns Schlussfolgerungen aus statistischer Sicht absolut korrekt – während des 20. Jahrhunderts stieg der durchschnittliche IQ-Wert kontinuierlich an.

Historisch gesehen wurden in westeuropäischen Ländern Intelligenztests am häufigsten bei Wehrpflichtigen für die reguläre Armee eingesetzt. Daher konnten Flynn und andere Forscher die riesigen verfügbaren Datenmengen nicht ignorieren.

Beispielsweise stieg der durchschnittliche IQ unter jungen Männern in den Niederlanden zwischen 1952 und 1982 um 20 Punkte. Im gleichen Zeitraum wuchs der Intelligenzquotient bei dänischen Wehrpflichtigen um 21 Punkte. In industriel entwickelten Ländern Asiens, wie Japan und Südkorea, wurden ähnliche Ergebnisse erzielt. Daten aus Ost- und Südeuropa bestätigten ebenfalls einen Anstieg, wenn auch nicht so stark wie in den Ländern Nord- und Westeuropas. Andere Studien unter Kindern und Frauen zeigten ebenfalls einen deutlichen Anstieg des Medianwerts, obwohl dieser von den Ergebnissen der Männer, bei denen die Datenbasis immer am größten war, abweichen konnte. Beispielsweise stieg der Medianwert des Tests mit den standardisierten Raven-Matrizen bei Kindern aus Großbritannien zwischen 1938 und 2008 um 14 Punkte. In afrikanischen Ländern war die Stichprobe am kleinsten, dennoch wurde der Flynn-Effekt in Südafrika, Kenia und anderen Ländern bestätigt.

Bei genauerer Betrachtung der Ergebnisse wird klar, dass der Anstieg des durchschnittlichen IQ hauptsächlich auf eine Verringerung extrem niedriger Ergebnisse zurückzuführen ist. Das heißt, im Laufe der Zeit scheitern immer weniger Menschen am Test und erzielen sehr niedrige Punktzahlen. Obwohl die Anzahl der Menschen mit sehr hohen Punktzahlen nahezu konstant bleibt, steigt der Durchschnittswert dennoch.

Der Anstieg des durchschnittlichen IQ in den meisten industriel entwickelten Ländern war bis in die 1980er Jahre nahezu linear und betrug etwa 0,3 Punkte pro Jahr oder etwa 3 Punkte pro Jahrzehnt. Ab den 1980er Jahren verlangsamte er sich auf 0,2 Punkte pro Jahr, und Ende der 1990er Jahre begann der durchschnittliche IQ-Wert sogar zu sinken. Viele Studien des 21. Jahrhunderts bestätigen einen kontinuierlichen Rückgang der Durchschnittswerte in nahezu allen Altersgruppen. Dies führte zur Diskussion über das Abebben des Effekts oder den sogenannten „umgekehrten Flynn-Effekt“.

Warum stieg der durchschnittliche IQ während fast des gesamten 20. Jahrhunderts kontinuierlich an? Genau in diese Zeit fielen grundlegende Veränderungen in der Gesellschaftsstruktur. Wissenschaftliche Entdeckungen und technologischer Fortschritt veränderten den Lebensstil so schnell, dass der Mensch sich anpassen und abstraktes Denken entwickeln musste, das in der Evolution über die vorherigen Jahrhunderte hinweg kaum gefragt war. Es wurden Impfstoffe gegen Infektionskrankheiten entwickelt, der Zugang zu Informationen verbesserte sich, die Menschen ernährten sich besser und erhielten eine bessere Bildung. Wahrscheinlich war das Phänomen des Flynn-Effekts nicht allein auf einen dieser Faktoren zurückzuführen, sondern wurde durch deren Zusammenwirken ermöglicht. Es gibt mehrere Haupttheorien, die eine Erklärung für das Phänomen des Anstiegs des durchschnittlichen IQ bieten. Im Folgenden betrachten wir die Argumente dafür und dagegen für jede von ihnen.

Genetische Theorie

Diese Theorie besagt, dass die Fähigkeiten hybriden Nachwuchses immer besser sind als die der vorherigen Generationen. Revolutionen, die Gründung neuer Staaten, lokale Kriege und zwei Weltkriege führten im 20. Jahrhundert zu erheblichen Bevölkerungsverschiebungen. Befürworter der genetischen Theorie glauben an eine angeborene Intelligenz und sehen den Anstieg der Anzahl gemischter Ehen als Hauptursache für den Zuwachs dieser angeborenen Intelligenz bei Nachkommen. Studien an Zwillingen, die in jungen Jahren getrennt und in unterschiedlichen Umgebungen aufgezogen wurden, sprechen für die Theorie der angeborenen Intelligenz. Als Erwachsene weisen diese Zwillinge trotz Unterschieden in Bildung und Umgebung einen nahezu identischen IQ auf.

Gegenargument: Studien in einzelnen Regionen, in denen Migrationsprozesse minimal waren, zeigten ebenfalls einen erheblichen Anstieg des durchschnittlichen IQ im Laufe des 20. Jahrhunderts.

Bildung und Übungseffekt

Es ist unbestreitbar, dass Bildung im 20. Jahrhundert für breitere Gesellschaftsschichten zugänglicher wurde. Der Alphabetisierungsgrad stieg, die durchschnittliche Dauer der Bildung nahm zu. Die Notwendigkeit, größere Informationsmengen aufzunehmen und komplexere Konzepte zu verstehen, führte zur Entwicklung abstrakten Denkens. Mit der verlängerten Bildungszeit wuchs auch die Häufigkeit des Umgangs mit logischen Aufgaben sowie das Verständnis für Tests als Mittel zur Wissensüberprüfung. Die Theorie der Bildungsverbesserung wird auch dadurch gestützt, dass Kinder, die eine Schule besuchen, bessere Ergebnisse bei IQ-Tests erzielen als solche, die keine besuchen.

Studien zeigen, dass die Häufigkeit des Testdurchlaufens positiv mit den Ergebnissen korreliert. Daher ist es nicht überraschend, dass jede neue Generation besser auf IQ-Tests vorbereitet ist. Viele Aufgaben in IQ-Tests folgen denselben Lösungsprinzipien, und wenn man eines verstanden hat, kann man auch die anderen lösen. So kann man das Lösen von IQ-Tests einfach lernen. Dies wird als Übungseffekt bezeichnet, doch diese Erklärung führt uns zurück zur Frage nach der Validität von IQ-Tests als Instrument zur Messung des Intelligenzniveaus.

Gegenargument: Trotz der allgemeinen Verbesserung des Bildungssystems zeigt sich der Flynn-Effekt selbst in verschiedenen Regionen eines Landes (z. B. in den USA) ungleichmäßig, was die Universalität dieses Faktors infrage stellt.

Medizin

Im Laufe ihrer Geschichte litt die Menschheit unter Epidemien tödlicher Krankheiten. Doch genau im 20. Jahrhundert wurden Impfstoffe gegen Pocken, Polio, Masern, Mumps, Keuchhusten, Diphtherie und Tetanus entwickelt. Massenimpfungen retteten Millionen Leben. Die Entdeckung von Antibiotika und Malariamedikamenten revolutionierte die medizinische Praxis, verbesserte die Lebensqualität und erhöhte die Lebenserwartung weltweit.

Die meisten Forscher sind sich einig, dass die Reduktion von Infektionskrankheiten Kindern eine normale Entwicklung ermöglichte, ohne die gefährlichen Folgen und Komplikationen überstandener Krankheiten. Die Verringerung des Einflusses von Infektionskrankheiten hat mit großer Wahrscheinlichkeit zur Verbesserung kognitiver Fähigkeiten beigetragen.

Gegenargumente: Kritiker verweisen auf Länder in Afrika und Südasien, wo Infektionskrankheiten im gesamten 20. Jahrhundert, insbesondere bei Kindern, ein akutes Problem blieben. Dennoch wurde auch in diesen Ländern ein Anstieg des durchschnittlichen IQ festgestellt.

Nach dieser Theorie sollte der IQ-Anstieg in Ländern, in denen Infektionskrankheiten unter Kontrolle gebracht wurden, aufhören. Doch in Ländern wie Schweden und den Niederlanden war der Grad an Infektionskrankheiten bereits in den 1950er Jahren minimal. Dennoch setzte sich der Anstieg des durchschnittlichen IQ noch über Jahrzehnte fort.

Ernährung

Befürworter der Ernährungstheorie verweisen auf Daten über die Verbesserung der Ernährungsqualität während nahezu des gesamten 20. Jahrhunderts. Die Verringerung des Mangels an Mikronährstoffen, insbesondere im Kindesalter, könnte zu einer erheblichen Verbesserung kognitiver Funktionen geführt haben. Studien zeigen, dass allein die Verbreitung von jodiertem Salz eine klare positive Korrelation mit dem Anstieg des durchschnittlichen IQ aufweist.

Ein weiteres Argument für diese Theorie ist die Tatsache, dass die durchschnittliche Körpergröße heute um 10 Zentimeter höher ist als vor 100 Jahren, was durch die gestiegene Verfügbarkeit vielfältiger Nahrung ermöglicht wurde. Mit der Zunahme der Körpergröße wächst auch die Gehirnmasse, was sich ebenfalls positiv auf kognitive Funktionen auswirken könnte. Ein weiteres Argument liefern Studien in abgelegenen Dörfern Afrikas, wo ebenfalls ein Anstieg des durchschnittlichen IQ festgestellt wurde. Hier konnten andere Faktoren wie Bildung, Zugang zu Informationen oder Medizin keinen wesentlichen Einfluss haben, während die Ernährung tatsächlich vielfältiger wurde.

Gegenargument: Die Ernährung in asiatischen Ländern veränderte sich im 20. Jahrhundert nicht so stark wie in Europa oder Amerika. Die durchschnittliche Körpergröße und Gehirnmasse eines Asiaten nahm ebenfalls nicht signifikant zu. Dennoch wurde der Flynn-Effekt in nahezu allen asiatischen Ländern nachgewiesen. Zudem gibt es Länder und Regionen, in denen über Jahre hinweg Hungersnöte herrschten und die Ernährung extrem knapp und eintönig war. Dennoch stellten Wissenschaftler keine Abweichungen im IQ von Menschen fest, deren Kindheit oder Zeit im Mutterleib in diese Perioden fiel.

Soziale und kulturelle Veränderungen

Die gesellschaftliche Ordnung unterlag im 20. Jahrhundert erheblichen Veränderungen. Der Grad der Urbanisierung und die Bevölkerungskonzentration in großen Metropolen stieg. Gleichzeitig begannen Menschen in kleineren Gruppen zu leben, und die Anzahl der Kinder pro Familie nahm von Generation zu Generation ab. Die geringere Kinderzahl sowie das allgemeine Wachstum des wirtschaftlichen Wohlstands ermöglichten es, mehr Aufmerksamkeit der Erziehung und Entwicklung der Kinder zu widmen. Arbeitsprozesse wurden modernisiert, erforderten weniger körperliche Kraft und mehr kognitive Anstrengung. Die Gesellschaft wurde wettbewerbsorientierter, und die Notwendigkeit beruflicher Qualifikationen für wirtschaftlichen Erfolg wuchs. Mit der Verbreitung von Radio und Fernsehen veränderte sich der allgemeine Prozess der Informationsaufnahme und -analyse. Das Gehirn musste lernen, schnell zwischen verschiedenen Aufgaben zu wechseln und abstraktes Denken einzusetzen, um ständig neue Daten zu verallgemeinern und zu strukturieren.

Gegenargumente: Diese Hypothese gilt nur für Länder mit entwickelter Industriewirtschaft. In ländlichen Gebieten Indiens und Afrikas wurde ebenfalls ein Anstieg des durchschnittlichen IQ festgestellt, obwohl die Familien dort kinderreich blieben und Veränderungen in Arbeitsprozessen, Gesellschaftsstrukturen und Informationskonsum minimal waren. Ein weiteres Argument gegen diese Hypothese ist die Tatsache, dass der durchschnittliche IQ auch bei Gruppen stieg, deren Arbeit kein hohes Maß an kognitiver Beteiligung erfordert.

Während der Flynn-Effekt davon ausgeht, dass jede folgende Generation fähiger ist als die vorherige, deutet der umgekehrte Flynn-Effekt auf das Gegenteil hin – jede neue Generation hat einen immer niedrigeren IQ. Beispielsweise zeigte eine große Studie der Northwestern University in den USA, dass der IQ-Wert erwachsener Amerikaner von 2006 bis 2018 unabhängig von Bildung, Geschlecht oder Alter stetig sank. Daten über den Rückgang des durchschnittlichen IQ in den letzten 20-40 Jahren werden auch durch Daten aus anderen Ländern gestützt. Flynn selbst wies auf einen Rückgang des IQ-Werts bei britischen 14-Jährigen um etwa 2 Punkte im Zeitraum von 1980 bis 2008 hin.

Warum wächst der durchschnittliche IQ im 21. Jahrhundert nicht mehr? Die genauen Ursachen sind unbekannt, aber Forscher schlagen mehrere Hauptversionen zur Erklärung des umgekehrten Flynn-Effekts vor:

Genetische und demografische Faktoren

Einige Wissenschaftler glauben, dass das steigende Alter der Mütter sich negativ auf die intellektuellen Fähigkeiten der Kinder auswirkt. Zudem zeigen einzelne Studien eine positive Korrelation zwischen dem IQ einer Frau und ihrem Verzicht auf Mutterschaft. Somit bringen manche Frauen mit hohem IQ keinen Nachwuchs hervor. Gleichzeitig neigen Menschen mit niedrigem IQ dazu, mehr Kinder zu haben. Nach Ansicht der Befürworter der genetischen Theorie könnte dies den durchschnittlichen Intelligenzquotienten jeder neuen Generation negativ beeinflussen.

Ernährung

In den letzten 30 Jahren hat der Konsum von leicht verdaulichem Zucker, Palmöl, Farbstoffen, Konservierungsmitteln, Formaldehyden, Transfetten und synthetischen Lebensmittelzusätzen enorm zugenommen. All diese Substanzen beeinflussen molekulare Systeme oder zelluläre Prozesse.

Studien zeigen, dass ein Anstieg dieser Stoffe in der Ernährung eines Menschen zu einer Schwächung kognitiver Funktionen sowie zu einem Anstieg depressiver Symptome führt. Nehmen wir als Beispiel den Hauptneurotransmitter Serotonin. Er ist für Appetit, Schlaf und Stimmung verantwortlich. Seine Produktion hängt zu 95 % von Ihrer Ernährung ab. Daher wirken sich Probleme mit der Lebensmittelqualität direkt auf alle Prozesse im Körper aus, einschließlich der Gehirnfunktion.

Eine interessante Studie verglich die heutige durchschnittliche Ernährung in „entwickelten“ Ländern mit der Ernährung in Japan und Südeuropa. Es stellte sich heraus, dass die Wahrscheinlichkeit, an Depressionen zu erkranken, bei einem „westlichen“ Ernährungsstil um 30 % höher ist. Natürlich kann eine Person im depressiven Zustand nicht klar denken, die Konzentrationsfähigkeit sinkt, was zum Rückgang der durchschnittlichen IQ-Werte führt.

Luftverschmutzung

Einige Wissenschaftler geben der Umweltverschmutzung, insbesondere der Luftverschmutzung, die Hauptverantwortung für den umgekehrten Flynn-Effekt. Es ist längst bekannt, dass eine Verschlechterung der Luftqualität zu einem Anstieg von Lungenerkrankungen führt, doch in dieser Studie bewiesen Wissenschaftler, dass Luftverschmutzung auch direkt die kognitiven Funktionen verringert und die Entwicklung von Demenz fördert.

Veränderungen in der Gesellschaft

Eine Theorie besagt, dass der Rückgang der Werte durch Veränderungen im Lebensstil verursacht wird. Heute verbringt der Durchschnittsmensch beispielsweise viel weniger Zeit mit Lesen als vor 30 Jahren, dafür aber mehr Zeit in sozialen Netzwerken, was weder abstraktes Denken noch allgemeine kognitive Fähigkeiten fördert. In dieser Theorie wird auch die Ansicht vertreten, dass es eine allgemeine Verschlechterung des Schul- und Hochschulbildungsniveaus oder eine Verschiebung des Fokus zugunsten enger Spezialisierung gibt.

Darüber hinaus könnten kulturelle Besonderheiten bestimmter Altersgruppen eine Rolle spielen, etwa wenn es unter Jugendlichen unmodern wird, viel zu lernen oder nach beruflichem Erfolg zu streben. Dies führt zu einer weniger anregenden Umgebung, selbst für junge Menschen, die nach Wissen streben.

Welche praktische Bedeutung haben die Forschungen von James Flynn und anderen Wissenschaftlern im Bereich der kognitiven Entwicklung? Tatsächlich eine enorme. Wir beobachten Veränderungen in vielen Lebensbereichen genau aufgrund dieser Studien.

Erstens hat sich der Ansatz zur Bewertung von Intelligenz geändert. IQ-Tests gelten nicht mehr als Standard, und ihr Einfluss auf das Leben eines Menschen hat sich erheblich verringert. Nun kann ein Kind nicht mehr allein aufgrund eines IQ-Testergebnisses in eine Klasse für Lernschwache geschickt werden. Gerichte nehmen IQ-Testergebnisse seltener als Beweis für geistige Behinderung an. Arbeitgeber nutzen sie immer seltener zur Bewertung von Bewerbern. Dies hat zur Entwicklung neuer, vielseitiger Methoden zur Bewertung von Persönlichkeit und Intelligenz geführt sowie zur steigenden Popularität von Tests praktischer Fähigkeiten in einzelnen Wissensgebieten.

Zweitens wurde in der Wissenschaftsgemeinschaft die Natur der Intelligenz als genetisch vorbestimmtes Merkmal der Persönlichkeit neu überdacht. Theorien über verschiedene Arten von Intelligenz, wie die Theorie von Raymond Cattell über fluide Intelligenz und deren Entwicklungsmöglichkeiten, wurden populär.

Das Verständnis, dass kognitive Fähigkeiten durch verschiedene Faktoren verbessert werden können, hat den Befürwortern der Theorie der intellektuellen Überlegenheit einer Rasse über eine andere den Boden entzogen. Dies hat den Ansatz zur Bekämpfung von Rassenungleichheit erheblich verändert.

Drittens wurde die Diskussion über soziale Gerechtigkeit und Diskriminierung verstärkt. In der Gesellschaft wuchs das Bewusstsein, dass soziale und wirtschaftliche Faktoren eine wichtige Rolle für die kognitive Entwicklung eines Menschen spielen. Dies ermöglichte es sozial schwachen Gruppen, mehr Unterstützung sowohl auf staatlicher Ebene als auch durch private Initiativen zu erhalten. Die weit verbreiteten Programme zur Unterstützung einkommensschwacher Familien verbesserten den Zugang dieser Gruppen zu medizinischen Dienstleistungen und Bildungsprogrammen.

Viertens haben die Forschungen von Flynn und seinen Nachfolgern Veränderungen in den Bildungsprogrammen selbst angeregt. Dies zeigte sich besonders in Programmen zur frühkindlichen Entwicklung, wo mehr Aufmerksamkeit auf die Entwicklung sozialer und kognitiver Fähigkeiten von Kindern gelegt wurde. Zudem führte das Verständnis, dass Intelligenz in jedem Alter entwickelt werden kann, zu einem rasanten Anstieg von Bildungsprogrammen und Kursen für Erwachsene.

Werden unsere Enkel dank des Flynn-Effekts klüger sein als wir oder dümmer aufgrund des umgekehrten Flynn-Effekts? Diese Frage bleibt vorerst offen. Sicher ist, dass jede Generation sich an die Herausforderungen anpasst, die vor ihr liegen. Unsere Vorfahren waren sicherlich nicht dümmer als wir, angesichts der Umgebung und Aufgaben, mit denen sie konfrontiert waren. Und in welcher Umgebung unsere Nachkommen leben werden, hängt auch von uns ab.

Sie haben diesen Artikel bis zum Ende gelesen, um neues Wissen zu erlangen, und das spricht bereits für ein beachtliches Intelligenzniveau. Teilen Sie den Artikel mit Freunden, fördern Sie Wissenschaft und Selbstbildung. Nun wissen Sie, dass Testergebnisse von IQ-Tests mit einer gesunden Portion Skepsis betrachtet werden sollten und sind bereit, sie selbst auszuprobieren. Wir empfehlen:

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